MI CREDO PEDAGÓGICO” DE JOHN DEWEY

 

EJERCICIO EN EL GRUPO DE DISCUSIÓN SOBRE LA OBRA, “MI CREDO PEDAGÓGICO” DE JOHN DEWEY

 

 

 

 

 

 

MAESTRANTES

MARÍA MARGARITA ARENAS

ALEXIS CARETT LADEUTH

EDMUNDO CORREO MARTÍNEZ

 

 

 

 

 

 

 

 

UNIVERSIDAD JAVERIANA

MAESTRÍA EN EDUCACION PARA LA INNOVACION Y LA CIUDADANIAS

SAN ANTERO OCTUBRE 01 DE 2022

1. El ejercicio propuesto

 

            Sobre la base de la lectura del texto de John Dewey, Mi credo pedagógico, hacer una discusión con el grupo, sobre los siguientes aspectos que se asumen como descriptores: concepto de educación, concepto de experiencia educativa, concepción de maestro, relación escuela sociedad. El ejercicio consistió en hacer una exploración preconceptual de los miembros del grupo, para luego contratarlos con los postulados del autor. Y sobre esta contrastación, hacer la discusión sobre la cercanía preconceptual de los miembros del grupo, con relación a John Dewey:

Tabla 1. Visión de los docentes sobre categorías de estudio

Aspecto por analizar	Preconceptos de los docentes
	Margarita Arenas T.	Alexis Carett Ladeuth	Edmundo Correa M.
Educación	Educación es una acción pedagógica para transferir conocimientos al estudiante	Es la acción de impartir educación para que los estudiantes aprendan conocimientos científicos y ser alguien en la vida.	Educación es hacer que las personas desarrollen su intelecto, mediante prácticas educativas sobre temas concretos.
Concepto de experiencia educativa	Es el tipo de conocimiento acumulado del docente durante su vida.	Todo lo que un maestro aprende con su experiencia diaria en las aulas, para mejorar su desempeño.	Es el conocimiento educativo acumulado por lo que hacemos en el día a día como docentes.
Maestro	Es la persona que lidera el proceso educativo y hacer posible los aprendizajes.	El maestro es la persona que enseña una serie de conocimientos que no tienen los estudiantes.	Persona que logra promover los aprendizajes sobre temas de un área específica.
Relación escuela/sociedad	La escuela existe para que las personas puedan hacer desarrollar la sociedad, con el conocimiento adquirido y desarrollado.	La sociedad y la escuela, son espacios donde la persona transforma lo que sabe y cómo hacer las cosas, para alcanzar a integrarse a los grupos humanos.	Escuela y sociedad, son dos espacios de aprendizaje, para haya un desarrollo en el conocimiento, la ciencia y la convivencia.

Fuente: elaboración propia

Tabla 2. Visión de los conceptos según Dewey

Conceptos para analizar	Cómo lo ve Dewey
Educación	Proceso social y cognitivo que, “debe comenzar con un conocimiento psicológico de las capacidades, intereses y hábitos del niño. Ha de ser controlada en cada punto con referencia a las mismas consideraciones” (p. 2)
Concepto de experiencia educativa	“reconstrucción continua de la experiencia, y el proceso y el objetivo de la educación son una y la misma cosa” (p. 5). “a la unión más perfecta e íntima de la ciencia y el arte que pueda concebirse en la experiencia humana” (p. 8)
Maestro	está allí como un miembro de la comunidad para seleccionar las influencias que han de afectar al niño y para ayudar a responder adecuadamente a esas influencias.
Relación escuela/sociedad	“una forma de vida social” (p. 4). “el individuo que ha de ser educado es un individuo social y que la sociedad es una unión orgánica de individuos (p. 2)

Fuente: elaboración propia

            Hecha la contrastación entre los preconceptos de los docentes como grupo de discusión y los conceptos desarrollados por Dewey (1977), se nota un detalle de contraste apenas natural: Dewey, parte de una idea del ser como un sujeto dividido en razas humanas, cuando dice: “Toda educación procede por la participación del individuo en la conciencia social de la raza” (p. 1). Esta primera aproximación nos indica que la escuela y la forma de concebirla está determinada por la sociedad y el momento histórico de esa sociedad en su devenir: Estados Unidos, su país de origen, fue edificado sobre una supremacía racial marcada, donde el mestizaje o mezcla de sangre era condenada, típico del esquema de colonización y formación de sociedad de la cultura anglosajona. La etnoeducación se plantea el proceso educativo, como interacción desde la etnicidad y la etnia, pues todos somos la raza humana.

            Allí puede apreciarse la íntima relación que tiene la escuela con la sociedad: el tipo de educación se da en un contexto histórico, pero es determinado por la sociedad. Para Dewey, la educación se da en la escuela y en la sociedad, de allí que para él educar es socializar, se educa para integrar al educando al tipo de sociedad donde nace, pero reconociendo una dimensión psicológica que debe ser controlada en cada momento del proceso. Eso por la conexión que plantea Dewey sobre la cognición como un proceso psicológico y social. De allí que la educación, para Dewey sea un hecho individual pensado para la integración al colectivo social.

            La práctica pedagógica en Dewey, es el ejercicio educativo como saber acumulado pero basado en la reflexión, en este aspecto hay bastante cercanía entre cómo lo ve el pedagógico norteamericano y cómo lo ve el grupo. El maestro es, por tanto, quien “tiene la misión no sólo de educar a los individuos, sino de formar la verdadera vida social” (p. 8). De allí que la práctica educativa es también una práctica social, porque la teleología de la educación y de las prácticas educativas, tienen un fin último socializador. De allí que, la experiencia educativa, es la reflexión sobre la eficacia de la sociabilidad que se logra con la práctica educativa integradora del individuo al colectivo social.

 

 

 

 

Referencias

Dewey, J. (1977). Mi credo pedagógico. Teoría de la sociedad y educación. Rosario: UNSAM.